Супервізія, що відкриває перспективи: шлях професійного зростання вчителя підприємництва

У період з 13 по 14 листопада 2025 року супервізія, проведена для Орєхової Вікторії Вікторівни, вчителя КЗ "Маловисківська гімназія №3 імені Григорія Перебийноса", перетворилася на глибокий діалог між досвідом і прагненням до оновлення. Працюючи з учнями 5–9 класів та викладаючи «Підприємництво і фінансову грамотність» за модельною навчальною програмою, педагог отримала цілісний супровід, спрямований на зміцнення професійної впевненості в умовах НУШ та розширення власних методичних інструментів.

Супервізор Желєзнова Тетяна Петрівна вибудувала процес через ретельне вивчення індивідуальних запитів, аналіз самооцінювання та визначення ключових напрямів розвитку. Послідовні етапи — від планування уроку, спостереження за практикою та опрацювання навчальних матеріалів до спільного аналізу кейсів і моделювання фінансових ситуацій — забезпечили змістовний супровід, що поєднав методичну точність і професійну емпатію.

Спостереження уроку, аналіз документації, спільна робота над компетентнісними завданнями, моделювання ділових ігор, ознайомлення з кращими практиками регіону, підбір актуальних джерел, обговорення стандартів та нормативів — кожен із цих кроків став камінцем, що вибудовує нову професійну опору. Супервізійні бесіди допомогли виявити причинно-наслідкові зв’язки між педагогічними рішеннями та отриманими результатами, тоді як практичні рекомендації стали інструментами, які педагог змогла одразу інтегрувати у власні навчальні ситуації.

У результаті супервізії Вікторія Вікторівна удосконалила здатність організовувати навчання на засадах діяльнісного та компетентнісного підходів, моделювати уроки різних типів, формувати критичне мислення та відповідальність учнів, розвивати рефлексію, застосовувати формувальне оцінювання, створювати безпечний та партнерський освітній простір, а також використовувати професійні онлайн-спільноти для власного розвитку.

Підготовка підсумкових матеріалів — звіту, акту, свідоцтва — та фінальне анкетування лише підтвердили: супервізійний цикл став не набором формальних дій, а ресурсом для переосмислення педагогічної практики. Він дав змогу побачити нові можливості, відчути впевненість у власних рішеннях і відкрити перспективи, що виходять за межі одного предмета — у сферу сучасного бачення фінансової освіти підлітків.

Супервізія стала тим місцем професійного зростання, де методика зустріла натхнення, а досвід — нові педагогічні горизонти.